Santo Domingo, RD. – La educación dominicana registró avances en diferentes indicadores durante los últimos años, especialmente en el área de Ciencias, de acuerdo con los resultados de PISA 2025 y datos recientes de la UNESCO. Las mediciones también resaltan progresos relacionados con la equidad socioeconómica, el acceso y la finalización de los estudios.
La evaluación PISA 2025 fue coordinada en República Dominicana por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE) y contó con la participación de 7,080 estudiantes de 15 años, pertenecientes a 257 centros educativos distribuidos en las 18 regionales del país.
La prueba fue aplicada entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025. La muestra utilizada representa aproximadamente a 127,900 estudiantes dominicanos de esa edad, permitiendo comparar el desempeño nacional con mediciones anteriores y con otros sistemas educativos.
Educación registra su mayor avance en Ciencias
Entre las tres áreas evaluadas por PISA, Ciencias presentó la evolución más significativa para República Dominicana.
El promedio nacional pasó de 336 puntos en 2018 a 361 puntos en 2025, lo que representa un aumento de 25 puntos.
También se produjo un incremento en la cantidad de estudiantes que alcanzan, al menos, el nivel básico de competencias establecido por PISA. La proporción pasó de aproximadamente 15 % en 2018 a 26 % en 2025, equivalente a un aumento de 11 puntos porcentuales.
Matemática y Lectura también registraron mejoras frente a la medición de 2018. En Matemática, el resultado pasó de 334 a 339 puntos, mientras que Lectura aumentó de 342 a 346 puntos.
Con 361 puntos, Ciencias se convirtió en el dominio con la puntuación promedio más elevada entre las tres áreas examinadas en 2025.
Equidad educativa muestra resultados favorables
Otro de los aspectos destacados por PISA corresponde a la equidad socioeconómica dentro del sistema educativo dominicano.
Según los resultados, el 12 % de los estudiantes pertenecientes al grupo de menor nivel socioeconómico logró ubicarse dentro del 25 % de estudiantes con mejor desempeño en Ciencias a nivel nacional.
Este porcentaje coincide con el promedio registrado por los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), un indicador que sitúa la equidad entre las fortalezas relativas identificadas en el sistema dominicano.
Los datos guardan relación con conclusiones incluidas en informes de la UNESCO, que también muestran avances en materia de acceso a la educación.
UNESCO destaca avances en acceso y aprendizaje
Los datos recopilados por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura complementan los resultados de PISA al analizar otros componentes del sistema educativo.
De acuerdo con el informe, la participación de los niños durante el año previo a la edad oficial de ingreso a la educación primaria alcanzó el 93 %.
En cuanto a la finalización de los estudios, el indicador llegó al 96 % en primaria, mientras que en el bachillerato alcanzó el 64 %.
UNESCO también identifica una evolución en los niveles de aprendizaje. La proporción de estudiantes que consigue las competencias mínimas en Lectura al terminar la educación primaria aumentó de 8 % a 16 %, duplicando el valor registrado anteriormente.
Aunque PISA y UNESCO utilizan metodologías y analizan dimensiones diferentes, ambas fuentes permiten observar tendencias relacionadas con el acceso, la permanencia, la equidad y los resultados de aprendizaje.
La asistencia a clases influye en el aprendizaje
Los resultados de PISA 2025 también ponen atención sobre la relación existente entre la asistencia de los estudiantes y su desempeño académico.
Los alumnos que mantuvieron una asistencia regular durante las dos semanas anteriores a la evaluación obtuvieron mejores resultados, particularmente en Ciencias.
La diferencia fue de aproximadamente 20 puntos entre quienes asistieron regularmente y aquellos que reportaron haber faltado cinco o más días completos durante ese período.
Este dato cobra especial relevancia ante los registros de cumplimiento del calendario escolar. Durante el año lectivo 2024-2025, las regionales educativas reportaron un promedio de 18.9 días de docencia perdidos, según las cifras del Ministerio de Educación.
Ante este escenario, el Ministerio de Educación (MINERD) ha señalado la protección del calendario y del horario escolar como una de sus prioridades.
MINERD busca proteger el calendario escolar
Dentro de la denominada Mesa de los Cinco Pilares, el Ministerio trabaja en un protocolo destinado a mejorar el cumplimiento del calendario escolar, prevenir interrupciones y fortalecer el seguimiento del tiempo efectivo de enseñanza.
El Consejo Nacional de Educación también aprobó la incorporación de dos semanas adicionales al calendario escolar, con el objetivo de compensar eventuales jornadas en las que no se pueda impartir docencia.
Para las autoridades educativas, los resultados de PISA evidencian que la permanencia de los estudiantes en las aulas constituye un elemento fundamental para ampliar las oportunidades de aprendizaje.
La conclusión que plantea el MINERD es que cada jornada de clases representa una oportunidad para fortalecer las competencias de los alumnos y que preservar el tiempo destinado a la enseñanza debe formar parte de las políticas orientadas a mejorar el rendimiento académico.
República Dominicana impulsa una transformación educativa
Los resultados internacionales se conocen mientras el Gobierno dominicano desarrolla un proceso de transformación del sistema educativo, que incluye cambios en los ámbitos legal y curricular.
El objetivo de este proceso es elevar la calidad de la enseñanza, mejorar su pertinencia y fortalecer los aprendizajes de los estudiantes.
El Ministerio de Educación prevé utilizar los resultados de PISA, junto con otras evaluaciones nacionales e internacionales, como una fuente de evidencia para orientar las decisiones y profundizar las políticas educativas.
Entre las prioridades señaladas se encuentran el fortalecimiento de los aprendizajes y el aprovechamiento efectivo del tiempo de docencia.
En conjunto, los datos de PISA y UNESCO muestran avances de República Dominicana en áreas como acceso, equidad, finalización de los estudios y aprendizaje, con una evolución particularmente destacada en Ciencias.
El desafío para las autoridades será consolidar estos resultados y convertir las mejoras registradas en mayores niveles de aprendizaje y oportunidades para los estudiantes en todo el país.
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