Santo Domingo, R. D. – Los aprendizajes fundamentales, especialmente en lectura, escritura y matemática, ocuparon el centro del diálogo educativo regional que reúne en República Dominicana a autoridades y especialistas de 18 países, en un encuentro organizado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID).
El Ministerio de Educación de la República Dominicana (Minerd) aprovechó el escenario para plantear la importancia de fortalecer las competencias esenciales desde los primeros grados de escolaridad, como parte de los esfuerzos dirigidos a garantizar el derecho a una educación de calidad y con mayores niveles de equidad.
El encuentro internacional, denominado “El poder de lo esencial: evidencia, política y práctica para avanzar en lectura, matemática y equidad”, se desarrolla los días 29 y 30 de septiembre y reúne a ministros, viceministros y directores de Educación, además de especialistas, académicos, representantes de organismos internacionales y organizaciones sociales.
Aprendizajes esenciales desde los primeros grados
Durante su participación, la viceministra de Asuntos Técnicos y Pedagógicos del Minerd, Ancell Scheker, destacó la importancia de que República Dominicana sea sede de este espacio de intercambio regional.
Scheker valoró la oportunidad de reunir a representantes de diferentes sistemas educativos para compartir experiencias, analizar evidencias y discutir alternativas que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes.
La funcionaria sostuvo que uno de los principales objetivos del encuentro es identificar mecanismos que ayuden a acelerar los procesos de aprendizaje y permitan a los países avanzar a partir de las experiencias acumuladas y de las nuevas evidencias disponibles.
“Nuestros niños y niñas no pueden esperar”, afirmó Scheker durante su intervención, al destacar la necesidad de tomar decisiones que contribuyan a mejorar los resultados educativos en el menor tiempo posible.
La viceministra señaló que el país considera esta tarea una prioridad y recordó que el Consejo Nacional de Educación estableció la Política Nacional para la Alfabetización en la Etapa Oportuna, iniciativa que recoge experiencias previas y propone la coordinación entre distintos sectores para fortalecer los aprendizajes iniciales.
República Dominicana apuesta por fortalecer la alfabetización
De acuerdo con lo expuesto por el Minerd durante el encuentro, República Dominicana dispone de un programa nacional orientado a alcanzar mejores resultados en esta área.
Sin embargo, Scheker explicó que el seguimiento permanente de los resultados educativos y la incorporación de nuevas evidencias permiten detectar aspectos que necesitan ser revisados, ajustados o fortalecidos.
Este proceso de evaluación busca que las políticas educativas puedan responder de manera más efectiva a las necesidades de los estudiantes y que las decisiones adoptadas estén respaldadas por información y experiencias que permitan identificar qué estrategias pueden producir mejores resultados.
La funcionaria reconoció que transformar un sistema educativo constituye un proceso complejo, debido a la cantidad de factores que intervienen en él y al tiempo que requieren algunos cambios para generar resultados.
“Transformar la educación es un proceso complejo, con múltiples factores que intervienen y que toma tiempo, pero ese futuro se construye hoy con las decisiones que tomamos ahora”, expresó.
La educación como responsabilidad colectiva
Otro de los planteamientos expuestos durante el diálogo regional fue la necesidad de entender la mejora educativa como una responsabilidad que trasciende las funciones de los ministerios de Educación.
Scheker sostuvo que alcanzar avances sostenibles requiere la participación coordinada de diferentes sectores de la sociedad, incluyendo organizaciones sociales, instituciones académicas y organismos internacionales.
Desde esta perspectiva, la discusión sobre los resultados educativos no debe limitarse a las autoridades gubernamentales, sino que debe involucrar a los distintos actores que inciden en la formación de niños, niñas y adolescentes.
La cooperación regional también adquiere relevancia en este contexto, debido a que permite que los países compartan experiencias y analicen soluciones aplicadas en diferentes realidades educativas.
Un encuentro con participación de 18 países
El evento organizado por el BID congrega a representantes de 18 países de la región, quienes participan junto a expertos y especialistas vinculados al ámbito educativo.
Durante las jornadas se analizan evidencias, experiencias y políticas relacionadas con el fortalecimiento de la lectura, la escritura y las matemáticas, consideradas competencias esenciales para continuar desarrollando otros conocimientos a lo largo de la trayectoria escolar.
El encuentro también busca generar un espacio de discusión sobre los desafíos que enfrentan los sistemas educativos para garantizar una enseñanza de mayor calidad, con atención a la equidad y la inclusión.
Además del intercambio de experiencias entre autoridades, la actividad permite poner en discusión nuevas evidencias y enfoques que podrían contribuir a acelerar los procesos de aprendizaje en los primeros años de escolaridad.
Lectura, escritura y matemática como base educativa
Uno de los ejes principales del diálogo es la importancia de consolidar las competencias básicas durante las primeras etapas de la educación.
El dominio de la lectura, la escritura y la matemática constituye una base para que los estudiantes puedan desenvolverse posteriormente en otras áreas del conocimiento. Por ello, las autoridades y especialistas participantes analizan mecanismos para mejorar su enseñanza y fortalecer los resultados obtenidos.
La discusión regional busca, además, identificar oportunidades de cooperación y estrategias que permitan enfrentar las brechas educativas desde una perspectiva basada en evidencias.
Para República Dominicana, la participación en este espacio representa una oportunidad para compartir las políticas y experiencias desarrolladas en el país, al tiempo que permite conocer iniciativas implementadas en otras naciones de la región.
El diálogo concluye con el intercambio de propuestas y experiencias orientadas a fortalecer los sistemas educativos y acelerar los aprendizajes fundamentales, bajo una perspectiva que coloca la calidad, la equidad y la inclusión como elementos centrales de la discusión educativa.
Be the first to comment