Santo Domingo, RD.- La educación dominicana registró avances en indicadores relacionados con el acceso, la permanencia y la finalización de los estudios durante la última década, de acuerdo con los datos correspondientes a República Dominicana incluidos en el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2026 (GEM), publicado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
El Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) resaltó los resultados del documento, denominado “Acceso y equidad: cuenta regresiva para 2030”, que recoge información sobre distintos aspectos de los sistemas educativos a nivel mundial.
Entre los datos correspondientes al país se destaca el crecimiento de la participación de los niños en programas educativos antes de alcanzar la edad oficial para ingresar a la educación primaria. La tasa ajustada de matrícula de los menores un año antes de la edad oficial de entrada a primaria pasó de 86 % en 2015 a 93 % en 2024.
Este comportamiento refleja una mayor incorporación de los niños al sistema educativo en las etapas previas al inicio formal de la primaria, uno de los indicadores utilizados para evaluar el acceso temprano a la formación escolar.
Educación primaria alcanza 96 % de finalización
Los datos del informe también reflejan una evolución favorable en las tasas de culminación de los diferentes niveles educativos.
En la educación primaria, la proporción de estudiantes que completa ese ciclo pasó de 90 % a 96 % entre los valores de referencia de 2015 y 2024. El incremento representa seis puntos porcentuales en el período analizado.
En la secundaria baja, correspondiente a los primeros años de este nivel, la tasa de finalización aumentó de 83 % a 89 %.
Mientras tanto, la culminación de la secundaria alta, equivalente al bachillerato, registró un crecimiento de 56 % a 64 %, para una diferencia de ocho puntos porcentuales.
Estos indicadores muestran un aumento en la proporción de estudiantes que logra completar los distintos ciclos escolares. Para el sistema educativo, la permanencia y culminación de los estudios constituyen elementos fundamentales para ampliar las oportunidades de formación y preparación de los jóvenes.
Los resultados también permiten observar diferencias entre los niveles, particularmente en la secundaria alta, donde la tasa de finalización todavía se encuentra por debajo de los registros correspondientes a primaria y secundaria baja.
Educación registra mejoras en comprensión lectora
El informe de UNESCO también incluye indicadores relacionados con los aprendizajes. En este ámbito, República Dominicana muestra una mejora en el desempeño en lectura al finalizar la educación primaria.
Según los datos recogidos en el reporte, la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencia lectora pasó de 8 % en el dato de referencia anterior a 16 % en 2024.
Aunque el porcentaje continúa representando un desafío para el sistema, el resultado duplica el valor registrado en el punto de comparación anterior y constituye uno de los indicadores de aprendizaje destacados en el informe.
La medición de las competencias adquiridas por los estudiantes permite complementar los datos de acceso y finalización. No basta con que los alumnos ingresen y permanezcan en las aulas; también resulta necesario que desarrollen las habilidades fundamentales correspondientes a cada etapa de su formación.
En ese sentido, los resultados sobre lectura adquieren relevancia dentro de las políticas dirigidas a mejorar la calidad de los aprendizajes.
Formación docente presenta altos niveles de cobertura
Otro de los indicadores destacados corresponde a la preparación profesional de los maestros. Las estadísticas del informe registran un 100 % de docentes calificados en los niveles de preprimaria, primaria y secundaria.
El reporte también señala un 100 % de docentes con la formación pedagógica requerida, de acuerdo con los datos presentados para el país.
A estos resultados se suma el indicador correspondiente a la capacitación continua. En el nivel secundario, el informe registra un 98 % de participación en formación continua en servicio en el último dato disponible.
La preparación permanente del personal docente constituye uno de los componentes vinculados con la calidad del sistema educativo, debido a que permite actualizar conocimientos, metodologías y herramientas utilizadas en el proceso de enseñanza.
Los datos presentados por UNESCO sitúan la profesionalización docente entre los aspectos en los que República Dominicana presenta indicadores elevados dentro de la información analizada.
Acceso y permanencia, entre los retos hacia 2030
El conjunto de resultados muestra una evolución positiva en distintos indicadores del sistema preuniversitario dominicano durante el período analizado. El aumento de la matrícula antes del ingreso a primaria se combina con mayores tasas de culminación en primaria, secundaria baja y secundaria alta.
A esto se suma la mejora registrada en las competencias mínimas de lectura y los elevados porcentajes relacionados con la calificación y preparación pedagógica del personal docente.
Sin embargo, los datos también plantean desafíos, especialmente en materia de aprendizaje y culminación de la secundaria alta. El objetivo de mejorar los indicadores educativos no depende únicamente de aumentar la cantidad de estudiantes que ingresan a las aulas, sino de garantizar que permanezcan en el sistema y desarrollen las competencias necesarias.
El informe mundial de UNESCO toma como referencia el objetivo de alcanzar mayores niveles de acceso y equidad educativa de cara a 2030, por lo que los resultados nacionales forman parte de un proceso de seguimiento más amplio sobre el cumplimiento de las metas educativas internacionales.
Gobierno coloca la calidad educativa entre sus prioridades
El Gobierno dominicano, encabezado por el presidente Luis Abinader, ha planteado la educación como uno de los instrumentos para ampliar las oportunidades de la población y desarrollar las capacidades necesarias para el crecimiento del país.
En esa línea, el ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, ha situado la calidad de los aprendizajes entre las prioridades de la política educativa.
La Hoja de Ruta 2025-2028 contempla, entre sus objetivos, mejorar la calidad educativa, garantizar el cumplimiento del calendario y el horario lectivo y fortalecer la formación continua del personal docente.
Los datos incluidos en el informe de UNESCO ofrecen un punto de referencia para evaluar la evolución de algunos de estos indicadores y, al mismo tiempo, identificar las áreas que requieren mayores esfuerzos.
El reto para los próximos años será convertir los avances registrados en resultados sostenidos y lograr que una mayor cantidad de estudiantes complete su trayectoria escolar con aprendizajes sólidos.
De esta manera, los indicadores de acceso, permanencia, culminación y aprendizaje deberán continuar siendo parte central de las políticas públicas dirigidas a mejorar la educación dominicana y garantizar mayores oportunidades para los estudiantes.
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